第37章 逻辑教导

件就这么简单地得到了解决。

    在那些孩子的眼里，希露菲就属於是被鲁迪乌斯罩著了。

    当然，这期间保罗没少被骚扰。

    这群女人估计恨不得孩子多被鲁迪乌斯揍几次，自己就有理由去接近保罗了，简直和索马尔他妈一个吊样。

    真是靠了，被这些贱女人爽到了。

    好在他们的孩子没那么贱，虽然沾了屎，但好歹还是璞玉，被打几次就学乖了。

    或许这些农村里的璞玉，捡起来洗洗，还能好好雕琢一番。

    让他们成为自己在异世界的班底。

    但想了想还是算了，这是个个人武力可以凌驾在国家之上的世界，培养他们不如充实自己。

    或者是像希露菲这种，高性价比的存在，才有培养的价值。

    希露菲不但拥有对魔法的兴趣，还拥有著拉普拉斯因子。

    以后的魔力总量，在鲁迪乌斯的刻意引导下，肯定要超过洛琪希，也会超过原作中的她自己。

    说回教导希露菲。

    鲁迪乌斯將阿拉伯数字教给了希露菲，並將其作为了两人间的秘密。

    显然，这世界並没有阿拉伯数字，所以鲁迪乌斯只能“发明”阿拉伯数字了。

    这也不是多此一举，实在是阿拉伯数字太好用了。

    对比一下的话，用本世界的数字感觉就像是在用繁体字写字一样。

    更高效的工具才能更高效的教学嘛。

    以此为基准，鲁迪乌斯也开始告诉希露菲，空气为什么会流动。

    这里还是不会用到任何专业术语，那涉及到复杂的翻译问题。

    鲁迪乌斯只需要讲明逻辑与因果关係。

    相似的思维链条就可以进行类比。

    將水会流到更低的地方（高低差），空气会流到空气稀薄的地方（气压差），那么闪电是否是什么东西流动到了什么地方（闪电的电子流动，电势差）。

    这样以此类比出水流、气流、闪电。

    古人的自然科学就是这样的，是哲学思辨、经验观察和实用技术的混合体。

    关於只是刚刚起步的飞行魔法，鲁迪乌斯也会在研究的同时，对希露菲进行教导。

    教育飞行魔术的过程，一开始就是从鲁迪乌斯带著希露菲在小河边挖水坑开始的。

    以水流来认识气流。

    那过程在外人看来，就像是小孩子在玩水而已。

    实际上也確实会玩一会就是了……这对学习並没有什么影响。

    鲁迪乌斯不会对希露菲说，说你想像一个电子、一个分子、一个原子。

    那真的是闹麻了。

    如果现在有个3036年的人，穿越到鲁迪乌斯面前，跟他说，你想像一根弦这样这样这样扭扭扭的就形成了夸克。

    哪怕他是对的，那么在他证明並帮助鲁迪乌斯理解前，鲁迪乌斯也肯定会先对其投以地铁老人看手机的眼神。

    这个过程是痛苦的。

    鲁迪乌斯只会说，水热了就变成水蒸气，冷了就变成了冰块。

    他不会说水发生了相变。

    因为这个世界上根本没有这个词汇，没有用来描述物质状態之间转变的词汇，这是需要后世的某位科学家发明並提出来的。

    鲁迪乌斯会用更朴素易懂的话语和实际现象去描述。

    那个费曼学习法的总结不就是这么说的吗？

    你发明一个新的词汇，並向学生解释这个词的定义。

    和重带学生走一遍来时路。

    那个来得深刻真实？那个来得生动有趣？那个来得自然流畅？

    重走本身，才是答案，才是懂得。

    前者那个被解释的定义，只是所谓的“大道理”，是那个恐怖的，让你以为你懂了的大道理。

    在鲁迪乌斯获得属於婴儿的记忆后，在他的认知里，他將抽象概念的母爱，“坍缩”成为了擦屁股、拍嗝、摇晃的节奏……这些曾可能被忽略或视为负担的细节中。

    鲁迪乌斯对塞妮丝，对母亲的，对母爱的敬畏深入到了这些微观而又具体的层面。

    也因此，鲁迪乌斯获得了无与伦比的洞察力，得以看透这一切。

    並按照自己的理解，去教导希露菲。