第64章 作业的墨痕

  这字迹…楚砚辨认了一下，正是李默的！ 李默在物理练习册上留下了“遗言”！这些呓语，是他认知被污染崩溃前的“真相碎片”？ 【规则之眼】被动警示：【目标：练习册38页。状态：信息污染载体（次级）。残留微弱精神污染（认知混乱倾向）。过度注视或尝试解读存在低度精神污染风险。】 作业本身可能就是污染传播的媒介！认真完成作业是否意味着主动接受这些污染的侵蚀？ 楚砚深吸一口气，强行压下解读那些呓语的冲动，他集中精神，将注意力放在题目本身的文字和图形上，完全屏蔽掉那些小字的存在。 他的笔尖开始移动，在草稿纸上列出公式，代入数据，进行计算，解题过程流畅，答案准确无误。 但当他将最终答案工整地誊写到练习册上时，异变陡生！小主，这个章节后面还有哦，，后面更精彩！ 他写下的每一个数字、每一个物理符号，落在练习册空白的答题处，墨迹竟然迅速变得暗红！ 而练习册的纸张，仿佛变成了吸水的海绵，将那些暗红的墨迹飞快地“吸收”进去，只留下一个个几乎看不见的印迹！ 更诡异的是，他刚刚写下的一行解题过程，其中某个步骤的等号“=”旁边，凭空出现了一个用铅笔轻轻写下的“√ ”！ 这“√ ”的笔迹，与王红梅批改作业的笔迹一模一样！ 批改？谁在批改？在他写下的瞬间？！ 楚砚的后背瞬间被冷汗浸透！他猛地抬头环顾四周！讲台上没有老师值班，只有班长周涛坐在前面，假装看书，眼神却时不时扫过全班，带着警惕。 其他学生都埋着头，笔耕不辍，没有任何异常。 他低头再看练习册，那暗红的墨迹已完全消失，答题处一片空白，只有那个“√ ”在等号旁边。 【规则之眼】被动捕捉：【检测到规则力场异常波动！墨迹变色吸收为规则显化现象。“√ ”标记：初步认可，附带微弱精神标记（关注度提升？）】 完成作业是义务，会被标记“认可”，但同时…也被打上了“关注”的烙印？ 楚砚不动声色地翻过这一页，开始做下一题，这一次，他更加小心，精神高度戒备。 同样的过程再次发生，答案写下，墨迹变暗红，被吸收，空白处出现一个“√ ”。 他强忍着不适，用最快的速度完成了十道题目，每一题后，都留下一个“√ ”。 当最后一题的“√ ”出现时，他感觉精神仿佛被十道丝线轻轻碰了一下，随即隐没。 作业完成了，规则义务达成，但代价是…被十次标记？被某种存在“初步认可”并“重点观察”？ 晚自习结束的铃声是救赎，楚砚合上那本练习册，第一个起身。 他需要离开这个被视线笼罩的教室，他需要去一个地方——图书馆。 这里的图书馆位于教学楼顶楼，空间宽敞，书架排列整齐，弥漫着油墨味和尘土。 图书馆的灯光比教室更暗一些，管理员是个头发花白戴着老花镜坐在借阅台后打盹的老太太。 楚砚的目标很明确，找校史和《心理健康教育》教材。 他想知道这所“晨曦中学”的过去，以及李默死前看的书里藏着什么。 他在“校史年鉴”区域浏览，书架上落满了灰，书籍陈旧，他抽出一本《晨曦中学校志（建校50周年纪念版）》。 翻开厚重的封面，泛黄的纸张散发着霉味，前面的内容无非是历任校长照片、学校荣誉、优秀校友事迹…枯燥而官方。 当他翻到大约建校三十年左右的时间段时，目光一凝！ 一张泛黄的集体照下面，配着一段简短的文字说明： “……在学校领导班子的领导下，全体师生团结奋进，克服了‘认知偏差’带来的短暂困难期，教育教学秩序重回正轨，并于同年被评为市级规范化管理示范学校……” “认知偏差”？困难期？被轻描淡写一笔带过！ 照片上，穿着老式校