第159章 飞将之名

    是我们一起守一百年！” 下午，李铮去飞骑营查看训练。飞骑营的士兵们正在训练“步骑协同”，盾牌兵排成方阵，举着“铁林盾”，挡住“模拟匈奴游骑”的冲击；游骑兵绕到方阵后面，用复合弓射“游骑”的马腿；弓箭手站在方阵中间，对着“游骑”的咽喉放箭。 稽粥骑着黑马，手里拿着面红旗，大声喊：“左边！游骑从左边冲过来了！盾牌兵往左移！游骑兵绕后！” 盾牌兵迅速调整阵型，左边的盾牌举得更高，挡住“游骑”的弯刀；游骑兵催马向前，手里的复合弓射出一箭，正好射中“游骑”的马腿——铃铛一响，代表击中。，！ 李铮望着训练中的士兵，嘴角露出笑意。飞骑营的士兵们，不管是汉人还是匈奴人，都穿着一样的“合甲”，戴着一样的头盔，动作整齐得像一个人。他想起去年刚组建飞骑营时，汉人士兵嫌匈奴人的马镫太简陋，匈奴士兵嫌汉人的复合弓太重，现在倒好，汉人士兵学会了用匈奴的牛筋弓弦，匈奴士兵学会了用汉人的“三点一线”射箭法，连说话都带着对方的口音。 稽粥跑过来，手里拿着个马镫：“将军，你看，这是阿史那改的，镫身用榆木，外面包了层匈奴皮，比之前轻了半斤，还不磨腿！” 李铮接过马镫，摸了摸上面的皮：“不错，让所有飞骑营的士兵都换上这个马镫！” 稽粥点头，转身去传达命令。李铮望着远处的训练场地，突然想起早上王二说的“飞将军”，心里想，其实“飞将军”不是我一个人，是所有铁林军的士兵，是所有北疆的百姓，是融合的信念。 傍晚，李铮去学堂。学堂的土坯房里，点着油灯，阿古达正教几个匈奴小孩写“汉”字，汉人小孩则围在旁边，学匈奴语“麦”（“塔尔”）。看到李铮进来，孩子们都喊“将军叔叔”，阿古达举着竹简跑过来：“将军，你看，我会写‘飞将军’三个字了！” 李铮接过竹简，上面的“飞将军”三个字虽然歪歪扭扭，但笔锋很有力。他摸着阿古达的头：“写得好！等你学会了，就教更多的小孩写‘飞将军’，好不好？” 阿古达点头，转身跑回去，对匈奴小孩说：“你们看，这是‘飞将军’，就是我们的李将军，他保护我们，让我们能上学，能种麦子！” 旁边的汉人小孩也凑过来，用匈奴语说：“塔尔（麦），我们一起种塔尔！”“飞将军，我们的飞将军！” 李铮望着孩子们，眼里闪着光。他想起去年冬天，阿古达还是个缩在角落的小孩，父母被匈奴游骑杀死，现在却成了学堂里的“小老师”。这就是融合的力量——孩子是未来，只要他们学会了一起生活，一起学习，北疆的战争就会越来越少。 晚上，李铮在帐篷里看地图。地图上用红笔圈着几个点，从东到西，沿着阴山脚下，依次是“屯田堡”“学堂堡”“阴山堡”，像一串明珠，串起北疆的防线。旁边还有几个小圆圈，是归附的匈奴部落，折兰部、休屠部、浑邪部，像星星一样，散布在北疆的草原上。 张猛走进来，手里拿着个包裹：“将军，王二老板送来的，说是给你的礼物！” 李铮打开包裹，里面是一匹丝绸，上面绣着“飞将军”三个字。旁边的纸条上写着：“飞将军李铮，守北疆太平，汉匈百姓齐欢畅，长安商人王二敬赠。” 李铮把丝绸挂在帐篷里，望着它，想起白天的场景：折兰部的牧民学农耕，汉人学匈奴的养马技术，中原商人来做生意，百姓们喊“飞将军”。他知道，铁壁已经建成了，融合政策见效了，北疆的太平来了。 月亮升起来，照在“铁林军”的军旗上，照在阴山堡的箭楼上，照在学堂的窗户上，照在每一个汉匈百姓的脸上。李铮走出帐篷，望着远处的阴山，听见营寨里传来汉人和匈奴人的笑声，还有孩子的歌声。他想起王二说的“飞将军”，心里想，其实“飞将军”不是一个人，是一种精神，是汉匈融合的精神，是守护北疆的精神。 “将军，该休息了！”张猛走过来说。 李铮点头，转身走进帐篷。他抓起桌上的环首刀，刀身刻着“铁林军”三个字，凉得像阴山的石，但握在手里却烫得像火。他知道，接下来的路还很长，有朝廷的猜忌，有匈奴的反扑，有保守派的攻讦，但他不怕，因为他有铁林军的士兵，有融合的信念，有北疆的百姓，有这刚建成的“铁壁”，还有“飞将军”的精神。 “冬天再冷，也挡不住春天的脚步，”李铮对着月亮说，“而春天，已经来了。”：()铁骑朔风：我在汉匈当战神